Tu apprends le cours.
Tu as toujours 10.
Ancien correcteur du baccalauréat. Khâgne à Louis-le-Grand, master à l'ENS, professeur certifié de philosophie.
Tu as lu l'œuvre. Tu as recopié le cours. Tu connais le contexte, l'auteur, le mouvement.
Et la copie revient avec 10.
En marge : « paraphrase ». Ou « pas d'analyse ». Jamais ce qu'il fallait faire à la place.
Ce n'est pas un problème de connaissances. C'est un problème de geste. Personne ne t'a montré comment on passe d'un texte à une analyse. Ça s'apprend, et ça s'apprend en cinq jours.
160 € la journée, textes et corrigés compris , payés une fois, pas un abonnement.
Réserver ma place →Trois scènes que tu connais.
Tu lis, et tu ne vois rien
Le texte est là, tu le relis trois fois. Tu comprends ce qu'il raconte. Mais « analyser », personne ne t'a dit ce que ça voulait dire concrètement, alors tu racontes ce qui se passe, et on t'écrit « paraphrase ».
Deux parties, et le vide
En dissertation, tu trouves un pour et un contre. Puis plus rien. La troisième partie se fabrique à l'arrache, et se voit. En commentaire, tes axes se répètent sans que tu saches pourquoi.
Douze minutes, seul
Vingt textes à préparer, un examinateur en face, et la question de grammaire dont personne ne parle jamais. Tu récites en espérant qu'il n'interrompe pas.
Une seule cause aux trois. On t'a donné du contenu, des résumés, des fiches, des citations, en supposant que le geste viendrait tout seul. Il ne vient jamais tout seul. Il se montre, et il se répète devant quelqu'un qui corrige.
Travailler plus ne règle pas ça.
- Relire le cours renforce ce que tu sais déjà. Or ce n'est pas ce qui manque : une copie à 10 avec toutes les connaissances reste une copie à 10.
- Apprendre des commentaires tout faits donne l'illusion de comprendre. Tu vois le résultat, jamais la décision qui l'a produit, et le jour J, il faut décider seul, sur un texte que tu n'as jamais vu.
- Multiplier les fiches occupe les soirées et rassure. Mais aucune fiche n'a jamais appris à trouver un mouvement dans un texte.
L'écart entre 10 et 15 ne tient pas au savoir. Il tient à cinq ou six gestes précis : repérer les mouvements d'un texte, transformer une remarque en analyse, bâtir un plan qui progresse, choisir une citation qui sert. Ces gestes s'apprennent, et ils s'apprennent vite, parce qu'ils sont peu nombreux.
Cinq jours pour installer le geste.
Ce stage ne récite pas le programme, tu l'as déjà. Il t'apprend à faire : ouvrir un texte, y trouver quelque chose à dire, le dire dans la forme attendue, et le défendre à l'oral. On travaille sur les textes du programme, tu produis à chaque séance, et chaque production est corrigée nommément.
Stage de la Toussaint
5 jours · du 26 au 30 octobre
- Le commentaire. Trouver les mouvements, passer du relevé à l'interprétation, et bâtir des axes qui ne se répètent pas.
- La dissertation. Analyser le sujet, problématiser, et surtout : les manières de trouver une troisième partie qui déplace au lieu de répéter.
- L'oral. Les douze minutes, la question de grammaire, et l'entretien sur l'œuvre choisie, chacun passe.
- Ta copie. Tu produis, on corrige devant toi, tu repars avec trois priorités nommées.
Ce stage n'est pas pour tout le monde.
Il est fait pour lui si :
- Il travaille et la note ne suit pas. C'est le cas type, et c'est celui qu'on traite le mieux.
- Il connaît les œuvres et bloque au moment d'écrire.
- Il accepte de produire pendant le stage et de passer à l'oral devant onze autres.
Il n'est pas pour lui si :
- Vous cherchez des fiches ou des résumés. Il y en a de très bons, gratuits, sur ce site. Le stage travaille le geste, pas le stock.
- Vous espérez les sujets du bac. Personne ne les a. Qui le prétend vous ment.
- Il ne compte pas écrire. Chacun produit et se fait corriger : c'est tout l'intérêt du groupe de huit. Regarder ne fait progresser personne.
- Le problème est la langue, orthographe, syntaxe, phrases qu'on doit relire deux fois. C'est fréquent, c'est réparable, mais pas en cinq matinées. Écrivez-moi : on verra autrement.
- Il a déjà 15 ou 16. Il y gagnera de la précision, pas une révolution. Dites-le-moi avant de réserver, je vous dirai si ça vaut vos 800 €.
Je préfère une place vide qu'une famille qui repart en se disant qu'elle a payé pour ce qu'il savait déjà.
Pourquoi je sais ce qui est noté.
- Ancien correcteur du baccalauréat. J'ai corrigé des centaines de copies. Je sais dans quel ordre un correcteur lit, ce qu'il cherche dans la première page, et à quel moment il décide de la note.
- Khâgne à Louis-le-Grand, master à l'ENS. J'ai passé les mêmes épreuves, avec la même page blanche.
- Professeur certifié de philosophie, qui enseigne aussi le français. Les deux épreuves du bac, par la même personne.
- Mes élèves gagnent en moyenne trois points en trois mois. C'est ce que je constate sur les copies que je suis, pas le résultat d'une étude, et c'est presque toujours la même cause : ils ont cessé de raconter et commencé à analyser.
Concrètement, le dernier soir.
Une procédure, pas des conseils
Le protocole de lecture, la construction des axes, le plan de dissertation, le déroulé des douze minutes d'oral. Écrit, applicable dès le prochain devoir.
Les œuvres travaillées
Les textes du programme décortiqués ensemble, avec les mouvements repérés et les interprétations construites, pas recopiées.
Ta copie, reprise
Un devoir rendu, corrigé sur le barème réel, et trois priorités nommées. Pas une note : une liste de ce qu'il faut changer, dans l'ordre.
Six élèves, filmés après leurs résultats.
Roxane, de 12 à 16 en français et 3 × 20 au CNED en philo
- 0:47
Je suis au CNED, donc je fais l'école à la maison. Et là, les résultats des copies tombent : douze, dix, vraiment un peu l'hécatombe. On est un mois avant l'épreuve, et je ne savais pas où me trouver.
- 2:48
Un mois pour passer de douze à seize, c'est phénoménal quand même.
Paul, lycée Henri-IV, de 8 à 16 en français
- 2:07
Je voyais ce que la question voulait dire, je connaissais l'œuvre, mais je ne savais pas vraiment quoi dire, comment le dire, ni à quel point il fallait l'approfondir ou s'arrêter.
- 3:18
À l'écrit, j'ai eu seize, et à l'oral dix-neuf.
Tiago, 20 au grand oral
- 0:30
J'ai eu 10 sur 20 en HLP, la matière avec laquelle j'avais le plus de difficultés. Dans mon autre spé, en SES, j'ai aussi eu 10. En philosophie, j'ai eu 12. Et à mon grand oral, j'ai eu 20.
- 10:31
Toi, tu m'as appris à dissocier la thèse de l'antithèse.
Nora, de 13 à 17 en philo
- 5:02
Tu m’avais donné la méthode pour la troisième partie. À chaque fois, la troisième partie, j’ai l’impression qu’il y a un peu personne qui comprend ce qu’il faut faire.
- 6:32
— T’as eu quelle note au bac de philo, à l’écrit ? — J’ai eu dix-sept.
Lawrence, 19,01 de moyenne générale au bac
- 0:35
Les sujets blancs, ça permet de revoir les notions tout en les assimilant par rapport à ce qu'on nous demande vraiment au bac.
- 2:29
Ce qui m'a permis d'avoir des bonnes notes, c'était de faire des exercices et d'appliquer ce qu'on voit, plutôt que de relire sans cesse sa leçon.
Tess, de 9 à 14 en 1 mois en philo
- 0:51
Mes notes se situaient entre huit et onze, et je n'avais pas vraiment de solution.
- 3:02
Et en un mois, j'ai réussi à avoir quatorze au bac.
Deux parents, deux courriels.
Un immense merci pour votre accompagnement.
Ma fille suivait ses cours à distance, et donc seule pour préparer ses épreuves. Vous êtes arrivé à ce moment-là, et grâce à votre soutien en français, puis en philosophie et HLP l’année suivante, elle a obtenu d’excellents résultats (15-16 en français, 15/14 en philo/HLP) et surtout retrouvé confiance en elle.
Merci pour votre disponibilité, votre rigueur et votre investissement humain autant que pédagogique. Je vous recommande sans hésiter, et je n’hésiterai pas à parler de vous autour de moi.
Ulysse était assez loin sur liste d’attente des grandes prépas parisiennes. Il a donc intégré le double diplôme Sciences Po Saint-Germain / Audencia, qui le laisse pour l’instant un peu sur sa faim, mais nous verrons bien…
Pénélope a survolé le bac de français avec 19 et 20 !
Réserve ta place au stage.
Laisse tes coordonnées : tu reçois aussitôt un email avec le programme détaillé et le lien de paiement. La réservation n'est définitive qu'au paiement.
- 5 jours intensifs, pendant les vacances
- Groupe limité à 8 élèves
- 800 € · 7 h 30 de cours · textes et corrigés compris
En réservant, tu acceptes nos CGV et nos mentions légales.
Ce que vous êtes en train de vous dire.
« Ce sont ses vacances, il a besoin de souffler. »
Sept heures trente sur cinq jours : une heure et demie par matinée. Le reste de la journée lui appartient. C'est précisément pourquoi le format est court, un stage qui prend les vacances entières ne se termine pas.
« Il travaille déjà beaucoup, et ça ne monte pas. »
C'est le symptôme exact que ce stage traite. Quand le travail ne se retrouve pas dans la note, ce n'est pas la quantité qui est en cause : c'est qu'il s'exerce sur la mauvaise chose. On corrige le geste, pas le volume.
« C'est pour quel niveau ? »
Première pour le français, terminale pour la philosophie. Le stage part de la méthode, pas du niveau : un élève à 8 y trouve le geste qui lui manque, un élève à 14 y gagne la précision qui fait les bonnes copies.
« Pourquoi seulement 8 places ? »
Parce que chacun passe à l'oral, produit un écrit et se fait corriger nommément. Au-delà de huit, ce n'est plus un stage, c'est un cours magistral, et un cours magistral ne corrige personne.
« Et si ça ne sert à rien ? »
Écrivez-moi avant de réserver : dites-moi où il en est et quelles notes il a. Si je pense que le stage ne lui apportera rien, je vous le dirai. Je préfère une place vide qu'une famille déçue.
« Comment se passe le paiement ? »
Par carte, via Stripe, après la réservation. La place est confirmée dès le paiement, et le lien de connexion arrive la veille du premier jour.
Une question avant de vous engager ? affutetesidees@payetraphael.fr, réponse en moins de 48 h.
Il sera quelque part.
Soit devant un texte qu'il n'a jamais vu, à chercher quoi en dire. Soit avec un protocole, et un devoir déjà corrigé par quelqu'un qui corrige ces copies.
5 matinées, 8 places, 800 €.